“小跟班”并不是不自主  

作　　者：刘茜 

机构地区：[1]北京市密云区第六幼儿园

出　　处：《学前教育》2023年第1期54-54,共1页

摘　　要：话题中,老师对于班级幼儿之间的互动及能力发展等有充分的了解,对幼儿之间的交往情况也很关注。对于怎样平衡“小权威”和“小跟班”这种情况,我的看法如下。就像蒙特梭利教育倡导的大带小一样,既然桃子各方面发展较为均衡,喜欢动脑筋,积极举手发言,善于动手操作,那她一定有自己的优势。

关 键 词：举手发言 大带小 动手操作 蒙特梭利教育 班级 跟班 自主 幼儿 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]