文化视角下初中语文深度学习能力提升路径分析——以《儒林外史》整本书阅读为例  

作　　者：陈静 姚连军 

机构地区：[1]铜陵市第四中学,安徽铜陵244000 [2]铜陵市郊区教育局教研室,安徽铜陵244000

出　　处：《安徽教育科研》2022年第36期11-13,共3页

摘　　要：强调阅读体验的完整性,思考整本书背后的作品内涵、精神世界以及丰富的文化意蕴,是整本书阅读的使命与价值所在,与深度学习的理念高度契合。《儒林外史》是统编初中语文九年级教材指定整本书阅读书目,小说体现了吴敬梓对科举致仕文化的反思和挽救被科举制度戕害的传统道德与政治文化的向往。但因时代制约,这种“文化挽救”有其自身局限性,需要指导学生进行深度阅读和时代观照。本文探讨以聚焦人物形象分析为切入点,紧扣文本特质进行问题设计,通过通读、研读、联读三个层次的阅读训练,引领学生探究作品的文化意义和批判精神,逐步发展学生的高阶思维并促进知识深度整合和自我观照,从而掌握科学的整本书阅读方法,提升学生语文深度学习能力。

关 键 词：文化视角 整本书阅读 深度学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]