教师语言框架对大学生创造力的影响研究  

A Study on the Influence of Teachers’ Language Framework on College Students’ Creativity

作　　者：李鲜苗[1] 徐振亭 LI Xian-miao;XU Zhen-ting

机构地区：[1]安徽理工大学经济与管理学院,安徽淮南232001 [2]青岛理工大学商学院,山东青岛266525

出　　处：《临沂大学学报》2023年第1期138-148,共11页Journal of Linyi University

基　　金：安徽理工大学重大招标教学研究项目(2021xjzdzb15);安徽理工大学教育教学改革研究项目(2021xjjy63)。

摘　　要：以56所高校的1024位在校大学生为研究对象,探讨教师语言框架对大学生创造力的影响关系。结果显示,教师积极和消极语言框架对大学生创造力的影响存在差异;挑战性认知评价在教师积极语言框架与大学生创造力间存在部分中介作用,威胁性认知评价则在教师消极语言框架与大学生创造力间存在完全中介作用;创造力自我效能感在两种认知与创造力间具有调节作用。此结论可为高校创新创业教育以及培育和提升大学生创造力提供一定的借鉴作用。

关 键 词：教师语言框架 认知评估 大学生创造力 创造力自我效能感 

分 类 号：G456[文化科学—教育学]