课程思政建设中教师主体与学生中心的应然关系与实践路径  

作　　者：吴银秀 杨敏丽 

机构地区：[1]广西艺术学院,广西南宁530022

出　　处：《教育观察》2022年第35期105-108,113,共5页

摘　　要：教师主体与学生中心的交互关系是课程思政有效落实的影响因素。在课程思政实践中各参与主体地位失谐这一问题较突出,导致思政元素挖掘、教学场域建构、教学评价等环节存在一定的现实张力。进一步探析可知,教学分离是导致教师主体与学生中心现实张力的观念根源,因此,教学合一是实现课程思政交互关系的应然逻辑。基于此,从原则、技术、理念三方面保证其兼而有之是课程思政的实践路径:在原则层面,坚持思政元素挖掘中教师履责与学生需求合一;在技术赋能层面,坚持教学场域中教师主导与学生学习合一;在理念层面,坚持教学评价中教师技能提升与学生学习促进合一。

关 键 词：课程思政 教师主体 学生中心 实践路径 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]