生成性差异资源在习作动态评价中的三度应用--以六年级上册习作单元“围绕中心意思写”为例  

作　　者：张敏 

机构地区：[1]浙江省建德市明镜小学

出　　处：《语文建设》2023年第2期55-58,共4页

摘　　要：习作是学生独特的个性化学习进程,习作成果呈现出明显的个体差异。用好生成性差异资源,应分类前测,发现个体学习“差距”,梳理学生习作起点与发展轨迹;中期应用“差错”,从“匹配度”“有序性”“鲜明性”出发统整习作实践,学习材料选择、组织和迁移拓展;最后根据达成度、进步度和个性化分层终评,引导学生尊重差异,获得积极的学习体验,提升表达能力。

关 键 词：生成性差异资源 个性差异 动态评价 习作单元 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]