乡村幼儿园教师专业身份建构现状与对策建议  

作　　者：申轶群 但菲 

机构地区：[1]沈阳师范大学学前与初等教育学院

出　　处：《辽宁教育》2023年第4期33-36,共4页

基　　金：田家炳基金会项目“辽宁省乡村幼儿园教育质量提升计划”的研究成果之一。

摘　　要：乡村幼儿园教师专业身份建构关系到乡村教育的质量与未来。通过对辽宁省乡村幼儿园教师的调查发现,当前乡村幼儿园教师专业身份建构整体处于中等偏上水平,在动机驱向、效能体认、情感归属、地位感知和角色确证五个维度上的建构情况各不相同,其中情感归属维度得分最高,地位感知维度得分最低。乡村幼儿园教师专业身份建构在专业、编制和月工资特征变量上有所差异且主要体现在动机驱向维度方面。据此提出发扬尊师重教文化,提升幼师自我地位感知;发挥乡村政策优势,提高幼师工资福利待遇;发展学前教育专业,提速幼师队伍培养步伐等建议,以期建设一支稳定且高水平的乡村幼儿园教师队伍。

关 键 词：乡村幼儿园 乡村教师 专业身份建构 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]