汉语写作教学助力人才培养初探  

作　　者：李贵龙 

机构地区：[1]湛江科技学院

出　　处：《广东教育（职教）》2023年第2期98-99,共2页

基　　金：湛江科技学院汉语写作教学团队(PPJH202105JXTD);湛江科技学院“品牌提升计划”2022年校级一流课程汉语写作线下一流课程(PPJHYLKC-2022239)研究成果。

摘　　要：国家对汉语国际教育专业的人才培养提出了“较强的书面、口语表达能力”“文字表达上有明显的优势”的目标和能力要求,汉语国际教育专业属于中国语言文学类专业,《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》对中国语言文学类教学在培养目标上提出,要培养学生具有较强的文学感悟能力、文献典籍阅读能力、审美鉴评能力,运用母语进行书面、口语表达的能力,在文字表达上有明显的优势。汉语写作课程作为培养学生文字表达能力的主要抓手,应当发挥出应有的作用。由此,汉语写作课程教学要紧扣汉语国际教育专业人才培养目标,立足于课程教学大纲,通过“思维导图+理论讲解+案例分析+课程思政+学习产出”五环节教学策略,通过课内课外相结合的四种写作指导方式,切实提高学生的写作水平,助力汉语国际教育人才培养。

关 键 词：课程教学大纲 课程思政 文字表达 学习产出 文献典籍 汉语国际教育 人才培养 思维导图 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]