基于阅读逻辑的整本书阅读评价模型建构--以叶中国古代寓言曳为例  

作　　者：许可馨 

机构地区：[1]厦门第二实验小学

出　　处：《福建教育》2023年第10期36-38,43,共4页

基　　金：2022年福建省宁德市德育B类课题“以德育人——加强小学生德育的实践研究”(项目编号:NDDYB2022033)的阶段性成果。

摘　　要：评价意识缺失、评价形式虚设、评价内容脱节、评价主体单一等问题是目前整本书阅读教学的突出问题。为了实现阅读工具与评价工具的适配、评价环节与阅读过程的融合、评价结果对教学过程的推进,教师可以根据阅读逻辑、评价工具等要素,构建整本书阅读评价的模型。

关 键 词：整本书阅读 模型建构 阅读逻辑 评价工具 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]