物理学科育美的内涵、价值与实现  

Connotation,Value and Realization of Aesthetics in Physics Education

作　　者：李兴 LI Xing

机构地区：[1]江苏省苏州第一中学校,江苏苏州215006

出　　处：《教学与管理》2023年第7期55-58,共4页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“‘教为不教’理论下‘以研促教’课堂模式建构研究”(YZ-b/2020/06)的研究成果。

摘　　要：美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段(助学寻美)、育美的实施过程(协同审美)、育美的终极目标(自主创美)的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。

关 键 词：学科育美 形态美 神韵美 意境美 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]