英语学习者语言身份建构研究——以智能手机参与外语课堂同伴互动为例  

作　　者：雷心恒 

机构地区：[1]湖南工业大学外国语学院

出　　处：《英语广场（学术研究）》2023年第6期49-52,共4页English Square

基　　金：2022年湖南省研究生科研创新项目:“英语学习者语言身份认同多维研究(项目编号:CX20220840)”阶段性研究成果。

摘　　要：本文基于“DFG语言使用跨学科框架”及会话分析方法,对英语学习者使用智能手机参与外语课堂互动时的话语表征和行为特征进行微观剖析,旨在探讨智能手机作为认知工件如何辅助学习者完成同伴互动任务,英语学习者在此特定情境下如何建构语言身份以及建构了何种类型身份。研究发现:(1)学习者在建构不同类型身份时的话语表征和行为特征既有共性也有特性;(2)微观话语特征与中观层身份建构具有关联性;(3)学习者使用智能手机参与互动建构了三个维度的情境身份。文章认为,引导语言学习者正确有效地使用智能手机参与课堂同伴互动,有利于增强学习者的能动性,激发学习潜能,构建共享认知的资源与环境,以此共同搭建脚手架,相互引领形成正确的价值观。

关 键 词：智能手机 身份建构 会话分析 DFG语言使用跨学科框架 同伴互动 

分 类 号：H0-0[语言文字—语言学]