以问引学明晰进位本质 整体建构发展运算能力——“两位数加一位数的进位加法”的思考与实践  

作　　者：李玲玲 吴安 

机构地区：[1]安徽省合肥市庐阳区教育体育局教研室 [2]安徽省合肥市六安路小学中铁国际城校区

出　　处：《小学教学研究》2023年第4期36-38,共3页

基　　金：安徽省教育科学研究项目“小学数学计算教学培养学生深刻性思维的策略研究”(项目编号:JK20084)的阶段性研究成果。

摘　　要：计算教学不仅需要知识技能的训练,更需要理法贯通、法理相融。“两位数加一位数的进位加法”在算法上承载着相同数位上的计数单位相加,算理上孕伏着满十进一的十进制计数原理。本文尝试以问引学,推进学生认知进阶,深入进位加法的本质内核,促进知识建构,提升思维发展。

关 键 词：操作 对比 练习 结构 满十进一 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]