浅谈特殊教育学校自闭症儿童的心理康复教育  

作　　者：赵东云 

机构地区：[1]吉林省双辽市特殊教育学校

出　　处：《传奇故事》2023年第11期119-120,共2页

摘　　要：众所周知,由于自闭症的儿童平常表现为胆怯畏缩,害怕与人交往和交流,更不愿意参加集体活动,这样严重影响着自身的健康成长,就这种缺陷如何帮助自闭症儿童减轻和脱离自闭心理,走向正常化,并能坚定自信。下面我就结合自己多年的教学实践,现总结如下几方面的自闭症心理康复训练方法,欲与同行们共勉。一、在实际教学中应用补偿心理法弥补自闭缺陷由于自闭的儿童在适应学校正常生活中明显存在着较大的偏差和欠缺,为补偿自闭心理缺陷,我首先采用了启发法和诱导法,于是我就注意观察和了解自闭症儿童自身的长处和优势。于是就努力培养自闭症儿童的长处和优势,让他们从自身的长处和优势方面着手,使他们获得成功并体验到成功的喜悦,同时赞美他们并让他们得到荣誉感,用同样的方法可以来启发和诱导他们争取做其他该做的事,如果努力去做也一样会得到成功和得到人们的赞美,我曾经就用这种方法康复过一位自闭症的儿童,平常总是不说话,沉默不语,也从不与其他学生来往,一个人时常呆坐,害怕与人交往,显得很自闭,没有自信心,很失落,可他写的字工整而且比其他学生写得漂亮,于是我就把这一点作为他的长处和优势,他每写一次作业在我改完之后,评语写上书写工整几个大字,同时也当着全班学生的面及时表扬他,这样经过好长一段时间,他的书写一直保持得很工整,而且字也写得越来越好看了,并且课堂上也能回答老师的提他的问题了,慢慢的他的性格也变得活泼开朗起来了。

关 键 词：自闭症儿童 补偿心理 启发法 特殊教育学校 荣誉感 诱导法 教学实践 自信心 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]