跨学科融合学习:《说“木叶”》审美研习  

作　　者：张芹 张敏 

机构地区：[1]江苏涟水中学 [2]江苏盐城市亭湖高级中学

出　　处：《中学语文》2023年第6期72-74,共3页

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“审美工场:统编教材语境下育人生态的深度探索”(课题编号:D/2021/02/330)的阶段性成果。

摘　　要：在以往的课程实施中,《说“木叶”》一文的学习路径多停留在知人论世、明辨文体、把握观点的议论文传统教学层面,笔者试图通过重要概念深度介入学习主题,拓展跨界分支,开展问题式项目化学习等三个维度,探究高中语文跨学科融合学习的实施路径,进一步提升学生语文学科素养的达成幅度和核心价值的构建高度,让基于横向和跨界的跨学科融合学习成为统编高中语文教材审美研习的生长点。

关 键 词：跨学科融合学习 概念 分支延伸 问题驱动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]