新能源汽车电力电子技术分组探究混合学习课堂的实践探索与思考  

作　　者：冯津 

机构地区：[1]广东合赢教育科技股份有限公司 [2]广东省职业技术教育学会 [3]广东省人力资源研究会 [4]广州市创业就业促进会 [5]广东省汽车虚拟仿真工程研究中心 [6]华南理工大学机械与汽车学院 [7]华南农业大学

出　　处：《汽车维修与保养》2023年第3期83-85,共3页For Repair & Maintenance

摘　　要：一、电力电子技术课程教学存在的问题和教学痛难点电子课堂要“带电”,专业教师却“亏电”;专业教师不“输电”,专业建设就“停电”;基础课程不“通电”,专业教学就“耗电”;实训教学不“充电”,课堂学生不“来电”。以上文字表达的意思是,职业院校新能源汽车专业普遍存在电力电子技术课程教学内容和专业教学内容严重脱节的问题,专业教师普遍缺乏关于电方面的知识与技能,还有学校电力电子技术教学实训条件普遍薄弱,教学资源配套也极度缺乏等问题。因此,导致电力电子技术课堂打瞌睡的“特困生”很多,教师抱怨学生难教,学生抱怨课程难学。

关 键 词：实训条件 文字表达 教学资源 职业院校 电力电子技术教学 专业教学内容 极度缺乏 特困生 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]