生长课堂,与孩子一起飞翔——访重庆市特级教师黄文业  

作　　者：黄文业 

机构地区：[1]不详

出　　处：《小学语文教学》2023年第9期4-7,共4页

摘　　要：记者:黄校长您好!我了解到您作为一位优秀的校长,这些年一直潜心研究教育,提出了“生长的教育”“适合的才是最好的教育”等观点。您能说说语文教学中“生长课堂”的主张吗?黄文业:生长的核心要义是向阳、向好、向上、向美发展。生长的语文课堂是以学生的素养发展为宗旨,用多样的评价激发学生学习的内动力,在具体的任务中实现真实学习、深度学习、主动学习,既有看得见的学习过程,更有看得见的学习结果。具体地讲,生长的语文课堂不把语文知识教学作为课堂的归属,而是让学生在情境体验中,通过完成具体的任务,推动学生在任务的就近场域产生强大的磁场力,实现“信息提取一信息加工一信息转化”的进阶和价值的提升。

关 键 词：情境体验 语文课堂 深度学习 生长课堂 特级教师 磁场力 信息加工 主动学习 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]