微项目学习融入历史常态课的尝试——以“中国古代的法治与教化”为例  

An Attempt to Integrate Micro-project Learning into the Normal Course of History:Taking"Rule of Law and Edification in Ancient China"as an Example

作　　者：朱洪俊 Zhu Hongjun

机构地区：[1]杭州市临平区教育发展研究学院,浙江杭州311100

出　　处：《历史教学（上半月）》2023年第3期21-27,共7页History Teaching

基　　金：2022年浙江省教研规划课题"双线思辨:高中历史单元项目化学习研究"(课题编号:G2022174)的阶段性研究成果之一。

摘　　要：微项目作为项目化学习的一种形式,秉承“情境问题有真实性、任务实践重探究性、项目成果可测评性”等设计原则。在实施中,应注重精选学习资源,创设真实情境;前置流程评价,监测探究性实践;展评项目成果,以任务驱动探究,适合在常态课中广泛实践和运用。微项目学习的“微”以优化课堂教学模式,“精”以提升学生学习质量,“专”以发挥学科育人功能。

关 键 词：微项目 模拟断案 历史常态课 法治 礼法结合 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]