指向深度学习的科学探究学习评价的研究与实施——以“废旧干电池资源化利用”为例  

作　　者：叶建伟 邹标 毛海红 

机构地区：[1]厦门实验中学 [2]吉木萨尔县第一中学

出　　处：《中学理科园地》2023年第2期4-8,共5页Field of Middle School Science Department

基　　金：2020年福建省基础教育课程研究课题:基于科学探究实验的高中化学课堂学习评价实践研究(MJYKT2020-073)研究成果;厦门市教育科学“十四五”规划2021年课题:基于核心素养的高中化学课堂教学评价研究(21013)研究成果。

摘　　要：深度学习理论契合了学生核心素养要求,强化了高阶思维,要求学生能够利用所学知识解决真实情境中具有挑战性的任务,真正做到学以致用。课堂评价作为完善教学的重要组成部分,对学习的推进具有重大意义。化学实验课堂的评价可以从以下三方面进行优化:巧用个性评价,发展思辨性;聚焦多元评价,提升思维力;完善即时评价,助力深刻性。让课堂评价真正地作用于教育教学,让学习真正发生。

关 键 词：深度学习 化学实验 评价策略 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]