工科研究生人文素养教育的内涵和培养方法研究  

作　　者：朱姝姝[1,2] 杨兰芳 刘闯[1,2] 王凯[1,2] 

机构地区：[1]南京航空航天大学自动化学院,江苏南京210000 [2]南京航空航天大学高等教育研究院,江苏南京210000

出　　处：《工业和信息化教育》2023年第4期19-22,共4页Industry and Information Technology Education

基　　金：2021年教育部高教司产学合作协同育人项目“‘新工科’背景下基于OBE理念的工科高效电机半实物仿真技术教学研究”(项目编号:202101222012);2019年南京航空航天大学教育科学与改革专项课题“工科专业课程思政价值内涵与实践路径的研究”(项目编号:2019JYKX-05)。

摘　　要：当前工科院校对研究生培养的核心在科学技术,人文教育日趋边缘化。如果缺乏人文教育培养的研究生可能会存在价值观和人生观偏失、道德品质欠缺、工作学习方法失当等各种问题,非常不利于学生未来在科学技术研究上的可持续性发展。树立工科研究生人文素养的关键在于价值观的建立和道德品质的培养,使其领会科学研究的方法。人文素养的培养关系到研究生对待科学研究的正确态度和是非观。教师应从自身出发,加强自身人文素养的培养,建立对研究生进行人文素养教育的意识,以学生为中心,加强与学生的交流。在课程安排上,工科专业课程要挖掘相关人文素养知识,人文素养类课程要从内容和形式上改革,最终目标是促进学生对人文知识的自我学习,用人文素养知识为自己未来的科研道路保驾护航。

关 键 词：人文素养 工科院校 人文教育 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]