指导学生进行文本阐释的价值取向与实施策略  

作　　者：王云珠[1] 李兴珍 

机构地区：[1]江苏省邗江中等专业学校 [2]扬州高新区实验学校

出　　处：《江苏教育研究》2023年第6期58-62,共5页Jiangsu Education Research

摘　　要：阅读教学中,让学生阐释文本,实现由“教师解读文本”向“学生体悟文本”、“零散低阶问答”向“系统高阶阐释”、“重前半程教学”向“重全过程教学”三个转变,可以体现出意义建构的深刻性、文本理解的整体性、外化阐释的明晰性等深度学习价值取向。通过指导学生掌握“充分解构-循序结构-意义建构-外化阐释”的文本阐释策略,推动其深度阅读与学习,增强其语言信息感受力、逻辑思维理解力、文本价值判断力,提高其独立的文本解读能力,扎实提升其语文学科核心素养。

关 键 词：文本阐释 深度学习 语文学科核心素养 阅读素养 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]