STEM教育融入我国中学物理教育研究的现状——基于5种中学物理教育专业期刊的分析  

作　　者：李治 谢丽 

机构地区：[1]华中师范大学物理科学与技术学院,湖北武汉430079

出　　处：《物理教师》2023年第3期2-5,共4页Physics Teacher

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金“指向21世纪核心素养的STEAM课程群的构建与实践研究”(项目编号:18YJC880094)研究成果。

摘　　要：以5种中学物理教育专业期刊为研究对象,对STEM教育融入我国中学物理教育研究的现状进行了梳理和分析.结果表明:近年来,相关文献在数量上呈现出稳步上升的态势,高被引学者、高被引文献、高水平期刊在此期间发挥着重要的学术引领作用.研究主题主要集中在基于STEM教育的物理教学设计和应用案例,在立意上缺乏“多点开花”之势,且跨学科主题研究不均衡的问题也有待破解,尤其是社会发展类课程资源尚待进一步开发与利用.基于此,文章提出了相关建议,希冀为我国中学物理教育的跨学科实践课程改革和发展提供参考.

关 键 词：STEM教育 研究现状 跨学科实践 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]