深度学习视域下设计型学习模式教学实证研究——以初中信息技术学科为例  

作　　者：王群利 李婧 李鹏飞[3] 

机构地区：[1]深圳市龙岗区平湖中学,广东省深圳市518100 [2]深圳市罗湖区桂园中学,广东省深圳市518021 [3]陕西师范大学教育学院,陕西省西安市710061

出　　处：《成长》2023年第5期90-93,共4页Growing

摘　　要：深度学习是教育技术的重要诉求之一,其提倡主动性、批判性的有意义学习,要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念,主动建构个人知识体系,并将其有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进学习者高阶思维能力的发展。如何将深度学习在课堂中落地,关键在教师。传统的信息技术课程教学一般通过讲授、演示的方式来呈现知识,教师演示,学生操作的形式完成课堂任务。然而,讲授演示的教学方式并不能够给学生提供进行深入的探究学习的机会,创建合适的教与学的方式是当前教育教学改革迫在眉睫的事情。设计型学习模式自提出以来得到越来越多人的关注,但目前基于深度学习理论的设计型学习模式的研究尚不完善。本研究在梳理深度学习和设计型学习模式的发展历程及相关研究述评的基础上,借鉴典型的设计型学习模型,从学生自我领域和人际领域维度出发,构建促进学生深度学习能力的设计型学习模式。通过一年的教学实践研究发现,设计型学习模式能显著提升学生的合作学习能力、沟通与表达能力、自主学习能力,而对学习毅力有正向影响,但是不存在显著差异。

关 键 词：设计型学习模式 深度学习 深度学习能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]