具身认知视域下学生假期托管的校社合力模式构想  

作　　者：万文亚 

机构地区：[1]江苏省无锡市宜兴市丁山第二实验小学

出　　处：《教育界》2023年第9期2-4,共3页

摘　　要：“双减”精神贯彻后,教育培训机构学科课程培训纷纷取消,如何安排孩子假期的学习及生活成了不少家长感到为难的问题,对此,学校不妨探索和实施具身认知视域下学生假期托管的校社合力模式。这种模式具有实践性、情境性、创造性等特质。应用这种模式可以产生“高兴趣”体验,促进“深层次”认知,打通“全方位”联结,开启“重创造”过程,激发“爱学习”热情。在实践中,学校可以依据课程体系设计假期托管新模式,依据环境特点确立假期托管新命题,依据特色活动开辟假期托管新途径,依据社会诉求开发假期托管新领域。

关 键 词：具身认知 假期托管 “双减” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]