教师成为研究者的现实困境及解困路径  

The Real-Life Dilemma of Teachers Becoming Researchers and the Path to Solve It

作　　者：崔藏金[1] 黄元涛 Cui Zangjin;Huang Yuantao

机构地区：[1]宁夏师范学院外国语学院,宁夏固原756000

出　　处：《教师教育论坛》2023年第2期23-25,共3页Teacher Education Forum

基　　金：2020年宁夏哲学社会科学(教育学)规划项目“人工智能时代教师教育者专业素养发展机制研究”(20NXJA01)。

摘　　要：基础教育新课程改革要求教师突破他人研究成果的消费者角色,成长为研究型教师,创造性实施新课程,促进学生全面发展。然而不同境遇中的教师在教研道路上还面临着主观与客观、内部与外部诸多困境。要成长为研究型教师,首先,教师要突破自我局限性,积极探究课堂教学;其次,学校需加强教师教研能力培训,健全教师教研保障机制;最后,教育行政管理机构需完善教师评价机制与办法,公正合理地评价激励教师持续开展教研实践行动。

关 键 词：教学研究 困境 解决策略 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]