大观念视角下小学数学大单元教学探索——以人教版四年级上册《角的度量》单元设计为例  

作　　者：邓柳华 

机构地区：[1]漳平市教师进修学校第二附属小学,福建漳平364400

出　　处：《福建基础教育研究》2023年第3期75-77,共3页

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘UbD’的小学数学大单元教学设计实践研究”(课题编号:Fjxczx22-082)。

摘　　要：大单元教学设计是撬动课堂转型的一个支点和落实课标的有效措施,是对传统的单元内容进行二度开发和整体设计,有助于解决“为什么学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”“学得如何”的问题。大观念视角下开展小学数学大单元教学,通过勾联各知识板块,重组调整教学难度和时间,促进学生对知识的整体理解和把握,逐步培养学生的核心素养。

关 键 词：大观念 大单元教学 单元重构 结构化 评价 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]