博洛尼亚进程背景下德国高等教育能力目标变化及启示  

Enlightenment of Higher Education Capability Objective Changes in Germany under the Context of Bologna Process

作　　者：李一[1] 杜宁琳 石家荣 LI Yi;DU Ninglin;SHI Jiarong

机构地区：[1]深圳信息职业技术学院应用外语学院,广东深圳518172 [2]吉林外国语大学英语学院,吉林长春130001

出　　处：《高教论坛》2023年第4期122-124,共3页higher education forum

基　　金：广东省教育科学规划课题“粤港澳大湾区智能工业产教融合智慧学习工厂(SLF)模式构建与实践研究”(2021GXJK541);广东省高职高专教育教学改革与实践项目“面向工业4.0的智慧学习工厂产教融合平台构建与实践研究”(GDJG2021394);深圳信息职业技术学院2021年校级教研项目(创新创业专项)“基于集群效应的粤港澳大湾区高校创新创业共同体构建与实践研究”(2021-cxcy02)。

摘　　要：为了提高欧洲高等教育教育系统的效率和国际竞争力,增强学生的就业能力,欧洲启动了针对高等教育领域的博洛尼亚进程。作为博洛尼亚进程的主要发起和参与国,德国针对其高等教育学位体系进行了调整,对认证体系进行了改革,并对高等教育人才能力目标进行了重新定位。博洛尼亚进程背景下德国高等教育人才能力目标的调整与重构,体现了德国高等教育积极应对全球化和智慧工业发展趋势的决心与努力,为德国高等教育人才培养明确了方向,为我国高等教育人才培养目标的设定和培养方式的改革提供了启示。

关 键 词：博洛尼亚进程 德国 高等教育 能力目标 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]