公共事业管理专业学生医学统计学课程学习过程性评价研究  

作　　者：吴琼 冯丹 朱旭 

机构地区：[1]湖南中医药大学人文与管理学院,湖南长沙410208

出　　处：《知识经济》2023年第15期100-102,共3页Knowledge Economy

基　　金：湖南中医药大学教学改革研究项目(编号:2019-JG022);湖南省教学改革研究项目(编号:HNJG-2020-1306)。

摘　　要：为探究大学生对医学统计学课程的学习态度与学习过程性评价的关系,以便因材施教,促进教学改革,提升教学效果,通过选取修读医学统计学课程的公共事业管理专业学生200名,采用自编问卷调查学生的基本信息、学习态度,利用R-SPQ-2F量表调查学生学习过程性评价,并运用SPSS22.0统计软件进行数据分析。结果表明:学生深层学习取向得分(M=32.0)高于浅层学习取向得分(M=29.0)。学习态度相关因素与深层学习取向各维度间存在正相关。因此,建议教学中应注重培养学生的学习兴趣,以及对课程重要性的认知,制定合理的考试目标,结合案例教学(CBL)、问题导向教学(PBL)等多种教学模式促进学生深层学习取向的提升。

关 键 词：医学统计学 R-SPQ-2F量表 学习态度 学习过程性评价 

分 类 号：R-4[医药卫生] G64[文化科学—高等教育学]