多元化考核模式在微生物学课程中的探究  

作　　者：杜林娜[1] 吴铭[1] 刘洋 杨晶[1] 于潇潇[1] 董浩[1] 

机构地区：[1]吉林农业大学生命科学学院,吉林长春130118 [2]吉林农业大学植物保护学院,吉林长春130118

出　　处：《吉林医药学院学报》2023年第2期156-157,共2页Journal of Jilin Medical University

基　　金：吉林农业大学高等教育教学研究课题(2020XJZD13;2020XJZD18);吉林省高教学会课题(JGJX2021D126)。

摘　　要：近年来,多种现代化在线教学方式日趋成熟,并在新冠疫情初期学生“停课不停学”的实施中发挥了重要作用[1]。由于不同教学模式下课程所设定的教学实施内容和方式各有不同,传统粗放的、片面的教学评价方式已不能满足智慧教育视域下的课程评价[2]。因此,构建适宜的教学评价体系对于保障混合式教学模式的顺利推进具有至关重要的作用[3]。微生物学是生命科学相关领域的核心主干课程,其教学目标不仅在于引导学生掌握微生物学的基本知识,还应该注重学生自主学习能力、灵活应用能力和创新能力[4]。为此,构建合理的混合式教学评价体系对于科学考核微生物学教学效果尤为重要。

关 键 词：考核体系 微生物学 主动性 教学改革 

分 类 号：G646[文化科学—高等教育学]