从深度对话到高阶思维:基于IRF理论的高中数学课堂对话教学  

作　　者：颜韡 宋丽萍[2] 

机构地区：[1]江苏省连云港市中云中学教科室,江苏连云港222067 [2]江苏省连云港市海滨中学,江苏连云港222400

出　　处：《江苏教育》2023年第16期46-49,共4页

摘　　要：对话是数学课堂中的一种常见教学行为,但在教学实践中却不乏“低效对话教学”的存在。基于IRF理论的深度对话教学以培养学生的数学核心素养为目标,从数学问题的浅表征对话深入到对数学本质的思考,挖掘深度对话教学的价值,寻绎教学的发力点,促进学生的思维向高阶思维发展。

关 键 词：深度对话教学 数学高阶思维培养 三元对话结构 数学核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]