高中地理地方性概念辨析及教学建议  

作　　者：程子轩 付彪 张卫青[3] 庞书宇 

机构地区：[1]天津市华星学校,天津 [2]内蒙古师范大学附属中学,内蒙古呼和浩特 [3]内蒙古师范大学地理科学学院,内蒙古呼和浩特 [4]天津市博文中学,天津

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第11期33-36,共4页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：内蒙古自治区高等教育学会2022年度高等教育研究立项重点课题“基于‘三导师’制的全日制教育硕士实践能力培养模式构建研究——以地理学科教学为例”(编号:NMGJXH-2022XB010);内蒙古师范大学专业学位研究生导师实践教学能力提升计划“学科教学(地理)教学团队”项目(课题批准号:ZDTJ2021003)的研究成果。

摘　　要：在依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》编写的高中地理新教材中,地方性是新增加的知识内容。地方性与非地带性的概念存在相似之处,两者易被混淆,因此需要在对二者概念进行辨析的基础上,明确地方性小尺度、序列性的基本特征,把握地方性所体现的高中地理教学逐步关注小尺度区域和自然地理过程的趋势。文章在辨析地方性概念及其对自然环境整体性和差异性体现的基础上,将地方性与综合思维、区域认知、地理实践力等地理学科素养紧密结合,提出了地方性教学的建议。

关 键 词：地方性 自然环境整体性 地域分异规律 非地带性 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]