大学生动机调控策略、自主学习能力、英语成绩的关系研究  

作　　者：付志文 芮燕萍[1] 

机构地区：[1]中北大学人文社会科学学院,山西太原030051

出　　处：《海外英语》2023年第7期12-14,共3页Overseas English

基　　金：全国高校外语教学科研项目:智能时代高校英语学习者移动学习行为及影响因素研究(项目编号:2021SX0147)。

摘　　要：该研究通过对187名大学生进行问卷调查,探究动机调控策略、自主学习能力和英语成绩三者间的相互关系。研究发现:(1)大学生在英语学习中最常用的动机调控策略是自我效能提升,使用最少的是自我奖励策略;(2)任务价值提升策略和自我奖励策略与英语成绩呈显著正相关,除后果设想与英语成绩呈负相关外,其余的动机调控策略都与英语成绩的相关性不显著;自主学习能力中的策略自主与英语成绩呈显著正相关,而其余三个维度均与英语成绩相关性不显著;(3)大学生动机调控策略的八个维度均与自主学习能力显著正相关;(4)自我奖励对英语成绩的预测力最强,其次是任务价值提升和表现目标唤起。该研究有助于揭示动机调控策略、自主学习能力与英语成绩间的关系,对提升大学生英语学习成绩以及英语教学质量提供参考和启示。

关 键 词：动机调控策略 自主学习能力 英语成绩 

分 类 号：H0[语言文字—语言学]