指向核心素养培育的地理多元情境创设途径  

作　　者：柯旺花 

机构地区：[1]厦门市云顶学校,福建厦门361009

出　　处：《地理教育》2023年第6期49-52,共4页Education Of Geography

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于课堂观察大数据的初中地理情境教学实践研究”(FJJKZX21-234)。

摘　　要：设置真情境解决真问题是初中地理课堂落实立德树人根本任务和培育核心素养的重要途径。为了避免情境创设的片面性,尝试从创设历史故事的“至真”情境,创设时事热点的“至热”情境,创编乡土试题的“至土”情境,巧用5W问题的“至广”情境,创设认知冲突的“至深”情境,创设实验探究的“至实”情境等六个方面,探讨多元化情境教学的方法,帮助学生形成区域认知、培育综合思维、提升地理实践力,进而实现学科育人目标。

关 键 词：情境教学 地理核心素养 多元策略 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]