意象变身中的意志变化:从踌躇到坚定  

作　　者：李紫红[1] 

机构地区：[1]广东第二师范学院外国语言文化学院

出　　处：《湖南师范大学教育科学学报》2023年第2期12-15,共4页Journal of Educational Science of Hunan Normal University

基　　金：北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2019年度教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”[JCJYYJ201901]。

摘　　要：每个人都依赖“意志”(will)这种人类特有的心理现象来确定目标、克服困难并最终支配自己的行动以达成既定的目的[1],教师对教学行为的调节也并不例外。作为教师实践性知识的表征形式之一,“意象”(image)反映教师的自我认知以及教师对教学、学生和教育教学情境的认知[2],融合了教师的“信念、情感与需求”[2]。此“意”虽非彼“意”,但都与知识(knowledge)及情感(feeling)有千丝万缕的关系。并且,二“意”的相遇产生了某种神奇的化学反应,让我生成了对意志的新理解。

关 键 词：教学行为 表征形式 自我认知 心理现象 教师实践性知识 教育教学情境 化学反应 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]