“学习任务链”驱动学习的深度发生——以“平行”教学为例  

作　　者：曹骏 钟燕 

机构地区：[1]浙江省嘉兴市实验小学 [2]浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心

出　　处：《教学月刊（小学版）（数学）》2023年第5期16-20,共5页

摘　　要：深度学习的关键特征是“入学、真学、深学”。教师在教学“平行”内容时,可设计“认识平行、判断平行、想象平行、应用平行”四个学习任务,促进学生深刻理解平行概念,并以此为基,形成指向深度学习的任务链设计与实施策略,驱动学生学习的深度发生。

关 键 词：学习任务链 深度学习 平行 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]