双重化情境统筹学习路径的探索 以“细胞的衰老和死亡”教学为例  

作　　者：王爽 

机构地区：[1]重庆市南开中学校

出　　处：《今日教育》2023年第5期64-65,共2页Education Today

摘　　要：所谓双重化情境,主要指两个方面:一是创设的情境既能引发认知冲突,又能为新概念的建构提供支架;二是实施“从情境中来”“到情境中去”的操作路径。新概念的构建往往伴随着旧概念的转变,情境只有先引出学生的原有想法,使其产生概念冲突,才能有效地帮助学生构建新概念。除引发学生认知冲突外,情境还需为新概念构建提供线索。“从情境中来”,是指各种知识与概念均来源于情境,来源于个体与情境的交互,强调学习过程与生活经验、体验的联结。

关 键 词：认知冲突 操作路径 双重化 学习路径 概念构建 情境 知识与概念 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]