以行动研究为导向的教学反思组合促进教师专业发展  

Action-Study Oriented Pedagogical Reflection Portfolio Promoting Teacher Professional Development

作　　者：辛朋涛[1] XIN Peng-tao

机构地区：[1]南阳师范学院教育科学学院,河南南阳473061

出　　处：《教学与管理》2023年第18期5-8,共4页Teaching and Administration

基　　金：2022年度河南省档案科技项目计划“基于区块链技术的高校优质科研档案建设研究”(2022-X-012);2022年河南省社会科学界联合会调研课题“协同创新视角下河南省高校科技创新能力提升研究”(SKL-2022-1167)的研究成果。

摘　　要：缺乏监督和支持是教学反思流于形式的重要外因。克服教学反思的形式主义,除了建立基于教师主动性的教学反思组合外,还应给予教学反思主体一定的监督压力和教学支持。而要满足这个要求,把教学反思组合置于行动研究的框架内是较为理想的选择,即用行动研究的方式为教师的教学反思提供监督压力和智力支持。倘若如此,“经验+反思=成长”的发展期许亦或变为现实。

关 键 词：行动研究 教学反思组合 教学监督 教学支持 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]