在线学习者认知负荷研究进展(2007—2021)  

Research Progress on Cognitive Load of Online Learners(2007-2021)

作　　者：边坤 王岩 BIAN Kun;WANG Yan(School of Art and Design,Inner Mongolia University of Science and Technology,Baotou Inner Mongolia 014010,China)

机构地区：[1]内蒙古科技大学艺术与设计学院,内蒙古包头014010

出　　处：《安徽开放大学学报》2023年第2期52-58,共7页Journal of Anhui Open University

基　　金：内蒙古自治区直属高校基本科研业务费项目“基于电生理学的大学生在线学习体验与学习效果分析”;内蒙古科技大学教育教学改革研究项目“基于认知负荷理论的大学生线上教学质量评价体系建设研究”。

摘　　要：以国内外2007—2021年15年间的488篇文献为对象,运用CiteSpace对该领域的文献数量、关键词和研究热点进行可视化分析,并使用文献分析法对国内外远程教育中的认知负荷模型和测量方法、学习效果影响因素、学习策略优化研究的内容进行梳理,综述了远程教育中的认知负荷研究情况,并在此基础上提出远程教育中认知负荷相关研究的三个发展趋势:深度挖掘技术对认知负荷测量模型建立的支持、探索引入认知负荷测量的其他方法、探究如何将“研究发现”转化为“设计策略”。Taking 488 domestic and international literature from 2007 to 2021 as the object,the paper uses CiteSpace to visually analyze the number of literature,keywords,and research hotspots on cognitive load in distance education both domestically and internationally.And it uses literature analysis to sort out the cognitive load models and measurement methods,influencing factors of learning effectiveness,and research on learning strategy optimization in domestic and foreign distance education,and summarizes the research status of cognitive load in distance education.On this basis,it proposes three development trends in research related to cognitive load in distance education:the support of in-depth mining technology for the establishment of cognitive load measurement model,the exploration of other methods of introducing cognitive load measurement,and the exploration of how to convert“research findings”into“design strategies”.

关 键 词：远程教育 认知负荷 测量方法 学习效果 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]