涵养家国情怀 构建班级成长共同体——“认同”视域下的班级管理策略探究  

作　　者：严玉萍[1] 

机构地区：[1]江苏省南通西藏民族中学班主任工作室

出　　处：《中国民族教育》2023年第6期55-57,共3页Ethnic Education of China

基　　金：江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“西藏班(校)德育课程创新建设”(课题编号:2020JSQZ0133)的阶段性成果。

摘　　要：家国情怀是对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感的体现。学生认同感的形成,受个人经历、文化传承、生活环境等因素的影响,只有把理想信念、认同归属、民族自信与育人实践、学生发展有机结合,才能引导学生正确把握个人发展与国家、民族的关系。在班级建设中,需要班主任进行层次性、系统性和整体性的设计,探索贴近学生、贴近班情、贴近育人目标的一体化德育课程体系,从而满足学生德性生长的需求。

关 键 词：认同 家国情怀 班级管理 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]