“产出导向法”在线上“中国文化”课程教学中的应用  

Application of"Production-Oriented Approach"in Online Course"Chinese Culture"

作　　者：冯海丹[1] Feng Haidan(Southwest Forestry University,Kunming 650024,China)

机构地区：[1]西南林业大学,昆明650024

出　　处：《大理大学学报》2023年第7期123-128,共6页Journal of Dali University

基　　金：中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题(22LH0410)。

摘　　要：“产出导向法”(POA)理论中的教学材料使用与评价理论框架对汉语二语教学有积极作用。在该理论的指导下,通过建立“驱动——学习——产出1——反馈——产出2”的教学链条,将iPrepare、iExplore、iProduce三个板块的结构模式优化为iPrepare、iExplore、iProduce、iEvaluate,iPromote五个结构模块,开展了四个课时的线上“中国文化”教学实验。实验结果表明,五个模块的教学结构有助于丰富线上学习者在文化课学习中的产出形式和提升了产出质量。同时,也对线上文化教学提出了参考建议。The application of the"Production-Oriented Approach"(POA)theory and evaluation framework in Chinese as a second language(CSL)teaching has a positive effect.Under the guidance of this theory,a teaching chain of"Drive-Learn-Product1-Feedback-Product 2"is established,and the structural pattern of iPrepare,iExplore,and iProduce is optimized into five modules:iPrepare,iExplore,iProduce,iEvaluate,and iPromote.A 4-hour online experiment is conducted for the course"Chinese Culture".The experimental results demonstrate that the five-module teaching structure is helpful in enriching the output forms and improving the output quality of online learners in cultural studies.Moreover,recommendations for online cultural teaching are also proposed.

关 键 词：产出导向法(POA) 教学实验 “中国文化” 线上 

分 类 号：H19[语言文字—汉语]