基于综合难度系数模型的新高考数学试题研究——以2020-2022年的六套试题为例  

作　　者：苏亚坤[1] 陈霖 常海斌 于琪 

机构地区：[1]渤海大学数学科学学院,辽宁锦州121013

出　　处：《理科考试研究》2023年第13期2-6,共5页

摘　　要：高考作为教育教学的指挥棒,对于教师教学与学生学习具有意义.利用综合难度系数模型对2020—2022年的六套新高考数学试题进行了分析,研究发现:近三年新高考数学试题难度变化不大,但Ⅰ卷难度系数要略高于Ⅱ卷,其中“背景因素”“梯度”“认知水平”“有无参数”“推理能力”这五个难度因素的难度系数较为接近,均集中在1-2之间,而“知识含量”和“运算水平”这两个难度因素的难度系数相比较高,其难度系数集中在2.2-3.5之间.为教师教学及考试命题提出了以下几点建议:灵活设置不同类型的问题情境,彰显核心价值的引领作用;丰富新高考数学试题的类型,培养学生的创新思维和创新意识;深度挖掘和拓展教材习题,提升学生数学运算水平和推理能力;贯彻单元教学设计理念,防止知识的割裂化和碎片化.

关 键 词：综合难度系数模型 背景因素 认知水平 高考试卷 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]