“教学卓越与学生成果框架”(TEF)取代QAA评估制度的原因和作用机制研究  

作　　者：何林[1] 

机构地区：[1]吉林工程技术师范学院,吉林长春130052

出　　处：《大学（教学与教育）》2023年第5期114-117,共4页University

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“英国2017—2020高等教育评估模式的研究与启示”(项目编号:18YJA880022)。

摘　　要：TEF取代QAA主要源于政府办学理念的转变,政府通过将市场竞争机制引入高校竞争,简化了评估流程,更好地体现了学生的主体地位,也平衡了教学和科研的关系。从作用机理上看,TEF是政府信奉市场理论的必然选择;从“质量保障”评估向“质量跃升”转变;重视学生的声音,凸显了学生的知情权、自主选择权和参与权;将碎片化数据整合成一套衡量教学质量的标准;通过调整评估“基准”实现不同类型院校的差异化评估。

关 键 词：英国 高等教育 教学卓越与学生成果框架 QAA 

分 类 号：G53/57.2[文化科学—教育学]