基于深度学习的图形化编程教学活动模型构建与实证研究——以小学信息科技课程为例  

作　　者：周冠男 张栋科 

机构地区：[1]唐山市古冶区实验小学,河北唐山063100 [2]河北大学教育学院,河北保定071002

出　　处：《中小学电教（综合）》2023年第6期3-9,共7页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：2020年河北省高等教育教学改革课题“新文科背景下教育学一流专业培元育才体系创新与实践”(项目编号:2020GJJG489)。

摘　　要：当前,提升学生的数字素养已成为我国中小学信息科技教育领域的热点和难点。编程思维作为数字时代的一种全新思维方式,是新时代下学生数字素养的重要内容。研究通过分析深度学习的过程框架与编程思维的培养模型,搭建了以深度学习培养编程思维的认知逻辑架构,进而构建了包含知识准备、知识理解与建构、内向关联迁移、外向关联拓展、反思评价在内的小学图形化编程教学活动模型。研究将教学活动模型应用到小学六年级的图形化编程教学实践,进行了一学期的对比实验,表明该模型有效提升了学生的编程思维水平。

关 键 词：数字素养 深度学习 编程思维 教学活动模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]