基于PTD框架的儿童计算思维培养模式研究:促进积极品质与行为发展  

作　　者：张新立 陈禹辰 杨刚[1] 胡来林 

机构地区：[1]温州大学教育学院,浙江温州325035

出　　处：《中小学电教（综合）》2023年第6期19-24,共6页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“跨学科STEAM教育项目化课程开发与实施研究”(项目编号:jg20190400);温州市哲学社会科学规划课题“STEAM科创劳动教育对中小学生核心素养发展影响的实证研究”(项目编号:22wsk669);温州大学研究生科研创新基金“STEAM项目式编程对幼儿计算思维影响的实证研究”(项目编号:316202101015)的研究成果。

摘　　要：人工智能时代,计算思维作为21世纪儿童“通往未来世界的列车”,被赋予了新的使命。然而,当前儿童计算思维培养重“技能”和“结果”,轻“素养”和“过程”,忽视了儿童在学习过程中行为表现与核心能力的培养。PTD框架强调儿童在技术辅助的课堂实践中积极行为的发生和积极品质的养成,能为计算思维培养的发展、实施和评价提供理论依据和指导。因此,本研究构建了基于PTD框架的儿童计算思维培养模式,并在实践中选用了实体编程以验证其成效。该模式的提出能为儿童计算思维培养提供新的思路,以期在培养儿童计算思维过程中,促进儿童积极行为的发生和品质的养成。

关 键 词：PTD框架 儿童计算思维 儿童编程 实体编程 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]