让教育督导有“为”又有“威”  

作　　者：丁红林 

机构地区：[1]江苏省如皋市人民政府教育督导室

出　　处：《教育研究与评论》2023年第7期126-128,共3页Research and Review on Education

摘　　要：教育督导,既要有“为”,又要有“威”:层序分明,使督导人员“活起来”,督导方式“新起来”,督导结果“硬起来”,督导成效“亮起来”。一要主动作为,创新督导模式。教育督导以监督者的身份融入教育现场进行监督和指导,以确保教育工作朝着高质量的方向行进。打造一支专业化的教育督学队伍是全面履行督导职能,提升督导工作质量的基础条件和关键因素。按照专职与兼职督学的角色分类,全国县区督学有“全部专职督学模式”“专职督学为主模式”及“专职督学1+N模式”三类。其中,“专职督学1+N模式”是全国教育督学队伍建设的主流模式。

关 键 词：督导人员 教育督导 督学 督导模式 主流模式 督导工作 督导方式 专业化 

分 类 号：G526.4[文化科学—教育学]