“三生万物”:全员育人导师制的意蕴、内涵和实践突破  

作　　者：王萍[1] 唐智彬[2] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院 [2]湖南师范大学职业教育研究所

出　　处：《中小学班主任》2023年第13期50-52,共3页

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“中外优秀教育电影教育价值观辨析及电影教育实践研究”(项目编号:2020YQJK225)研究成果之一。

摘　　要：在“双减”政策、“三孩”政策出台的背景下,“家校社”协同育人已然成为我国基础教育改革的热点议题。全员育人导师制的概念也被赋予了新的时代内涵:“全员”不仅指学校的全体教师,还应使家长、社区成员成为促进学生健康成长的“家长导师”和“社会导师”;通过师生相向匹配、家校精诚合作、调用社会资源和完善评价体系等方式,建立“家校社”协同育人新格局,形成全员、全程、全方位的“三全育人”新生态。

关 键 词：全员育人导师制 “家校社”协同育人 三全育人 “三生万物” 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]