基于MOOC结合课堂派探索混合式教学模式在中医儿科学中的应用  

作　　者：史文丽[1,2] 马丙祥[1] 任献青[1,2] 张霞[1] 冯刚[1,2] 李瑞星[1,2] 

机构地区：[1]河南中医药大学第一附属医院,河南郑州450000 [2]河南中医药大学儿科医学院,河南郑州450000

出　　处：《中医药管理杂志》2023年第13期15-17,共3页Journal of Traditional Chinese Medicine Management

基　　金：河南省教育科学“十四五”规划一般课题(项目编号:2021YB0150);河南省中医管理局住院医师规范化培训科研专项(项目编号:2021ZPZX012);河南省特色骨干学科中医学学科建设项目(项目编号:STG-ZYX08-202178);河南中医药大学教改项目(重点项目)(项目编号:2021JX59);河南省高等教育教学改革研究与实践项目(研究生教育)(项目编号:2021SJGLX046Y)。

摘　　要：目的:调查MOOC结合课堂派进行中医儿科学教学活动现状,探索中医儿科学课程建设的优化方法。方法:选取本校完成中医儿科学课程的322名学生和中医儿科学专职教师10人作为研究对象,对SPOC视频的认识及建议、使用课堂派线上教学及形成性成绩的反馈和意见进行问卷调查。结果:大部分学生和教师已进行MOOC学习,并认为能提高整体学习效果,单个视频10 min长度为宜,95.9%的学生反映目前的质量能满足学习需要。线上教学学生存在的问题为自律性及学习效果不足,教师备课欠认真。96.64%学生和88.89%教师认为形成性成绩很重要,大部分师生认为能反映学生的综合素质,能调动积极性,其中占总成绩60%较合理,随堂测试、阶段性测试更能提高学习效果。结论:今后需继续加强团队建设、加快MOOC建设步伐,提高师生对线上教学的重视度、参与度,提升教学效果,优化形成性考核项目,促进中医儿科学的课程建设。

关 键 词：中医儿科学 MOOC 课堂派 课程建设 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]