核心素养背景下的超越式教学研究  

作　　者：彭新秀 

机构地区：[1]吉林市船营区第十一小学校,吉林吉林132011

出　　处：《现代中小学教育》2023年第8期71-74,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：中国教育学会“十三五”教育科研规划课题(201900001802B);吉林省教育科学规划“十三五”重点课题(ZD16002)。

摘　　要：在核心素养背景下,吉林市船营区第十一小学校通过实践研究,在“超越式”教学法模型四个模块,即“展示、助力、强化、约定”的基础上,创生出具有“十一小”教学特色的“超越式‘八学’法”,即:预学—启学—导学—探学—展学—延学—用学—创学,努力让学生在经历知识形成过程中,通过学一学、问一问、想一想、议一议、评一评、展一展、练一练、用一用等方式调动学生多种感官参与到学习当中。通过学习方式的多样设计,提高学生课堂学习的参与度,并延伸到学校文化建设、校园活动等多个方面。从而在每一项学习活动中助推学生从不懂到懂、从不会到会、从畏惧到喜欢、从不自信到自信,为学生搭建实现自我超越的多维平台。

关 键 词：小学 核心素养 超越式教学法 全面发展 

分 类 号：G426[文化科学—课程与教学论]