提取“数的大小比较”为大概念的依据及教学思考——以人教版一道习题为例  

作　　者：万福昌 

机构地区：[1]江苏省苏州市陆慕高级中学,215131

出　　处：《中学数学月刊》2023年第8期37-40,共4页The Monthly Journal of High School Mathematics

基　　金：江苏省中小学教学研究第十四期课题“大概念统领下高中数学课堂教学设计研究”(2021JY14-L96)的阶段性成果。

摘　　要：提取“数的大小比较”作为大概念的主要依据:一是符合新课标要求,二是能实现数学学习的智能目标,三是伴随中小学数学教学全过程,四是体现《中国高考质量评价体系》的要求.在教学中,要充分利用高中教材中有关习题进行学段全景设计,关注数学本质,择时选用恰当的解法,发展学生数学能力和素养.

关 键 词：大小比较 大概念 提取大概念 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]