基于“新工科建设”的教学过程化研究——以电力系统继电保护课程为例  

作　　者：杨红静[1] 摄小雪 

机构地区：[1]东南大学成贤学院,江苏南京210088

出　　处：《现代商贸工业》2023年第15期251-253,共3页Modern Business Trade Industry

基　　金：东南大学成贤学院教学改革与课程过程化考核改革项目“电力系统继电保护”(yjgc2109)。

摘　　要：针对“新工科建设”要求,制定了教学目标。深度挖掘课程思政元素,拓展了课程内容。增加课程互动环节,展开讨论、案例分析、阶段检测等教学过程环节。坚持以学生为主体,制定多时段多方位全面考核机制。经过三个学期的过程考核教学管理模式的实施,充分调动了学生学习积极性、增强学生专业素养,提高学生就业竞争力。该课程过程化改革效果明显,值得推广借鉴。

关 键 词：“新工科建设” 过程化 继电保护 

分 类 号：TB[一般工业技术]