如何倾听幼儿观点——兼谈现代与后现代儿童观在教育场域中相遇  

作　　者：毛作祥 毛成晨 王莹佳 

机构地区：[1]嘉兴学院儿童发展研究院 [2]南京理工大学紫金学院人文与社会科学学院 [3]浙江省杭州市滨江区钱塘帝景幼儿园

出　　处：《福建教育》2023年第29期17-21,共5页

摘　　要：现代儿童观视儿童为“未完成的成人”,认为存在着统一、普遍的,依某种固定的阶段和顺序持续发展的规律。后现代儿童观反对现代儿童观对儿童未发育好、依赖成人的建构,认为儿童是自己生活的有能力和有见识的专家,是权利的持有者和意义的创造者,和成人不是一个同质的群体,并不存在一个普遍的发展过程。前者倾听幼儿的方法经历了从皮亚杰的临床检查法到运用专业的观察评价工具观察儿童的发展历程。后者则发展出了以马赛克法为代表的“儿童友好”的系列方法及方法的组合。尽管两种儿童观及其倾听儿童的方法迥异,但在教育实践中为促进儿童的最大发展和确保儿童最佳权益,教师可以基于现代与后现代儿童观及其各自所发展出的研究方法,选取具有一定信度效度的专业观察评价工具,结合幼儿的表征能力,科学有效地倾听幼儿的观点。

关 键 词：现代儿童观 后现代儿童观 临床检查法 马赛克法 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]