高校入职教师发展活动开展的困境及对策研究  

作　　者：叶章娟 

机构地区：[1]江南大学

出　　处：《产业与科技论坛》2023年第9期268-269,共2页Industrial & Science Tribune

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究项目“教育现象学视域下高校教师专业发展的实践转向研究”(编号:2019SJA0746)阶段性成果。

摘　　要：高校入职教师发展活动普遍存在着参与度低的问题。究其原因,主要是教师存在三个认识模糊的地方,即高校入职教师发展活动是管理还是服务、是负担还是福利、是有益还是无益,以及三点统筹上的缺位,即职前培养的缺位、情境教学的缺位、主体参与的缺位。高校在厘清入职教师发展活动是服务而非管理性质的基础上,可以从完善培养方案、建设培训队伍、建立培训平台、加强组织保障等方面出发,探究提升活动实效的多重路径。

关 键 词：入职教师 教师发展活动 教师发展理论 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]